Беседа с родителями

Алгоритм индивидуальной беседы с родителями учеников

• отношения с одноклассниками;
• необходимость усилить контроль над ребёнком;
• недостаток внимания и сочувствия к ребёнку;
• слишком жёсткая позиция родителей.

• заранее договориться о времени встречи;
• помещение чтобы никто не мешал;

• Я хотела (бы) с вами поговорить. Я думаю, ваш ребёнок мог бы учиться лучше. Давайте вместе подумаем, что можно сделать.
• Мне хотелось бы с вами встретиться, обсудить трудности поведения вашего ребёнка посоветоваться, может быть, вместе придумаем, как ему помочь.

• У вашего ребёнка совсем плохие дела.
• Ваш ребёнок совсем перестал учиться, ничего не делает.
• Вы задумайтесь, скоро экзамены, а ваш, ведь не сдаст.

• поблагодарите родителя за то, что пришёл (не важно, работает или сидит дома и является только после пятого приглашения)
• выразите надежду, что совместными усилиями удастся справиться с возникшими трудностями
• расскажите о текущей ситуации ребёнка, отметьте все возможные позитивные моменты, которые только можно найти.
• излагаем ситуацию: есть некоторые трудности и проблемы, которые мешают.

Старайтесь сохранять дружеский, доверительный тон разговора, будьте готовы понять позицию собеседника. Поинтересуйтесь мнением собеседника, какой видится ситуация ему, и тут же спросите: «Как вы думаете, что можно сделать?» Обязательно выслушайте его до конца. Стараясь максимально приблизить собеседника к тому, в чём проблема и как её можно решить.

• Я понимаю. Что трудно, придя с работы, проконтролировать ситуацию в полной мере. Наверное, что-то получается, что-то нет (полувопрос)
• Я сама мама и знаю, как это трудно, ведь идеальных ситуаций не бывает.
• Это же ваш ребёнок, никто не знает его лучше, чем вы.

• Конечно, если ребёнком не заниматься, так он и будет одни двойки получать.
• Меня не интересует, какие у вас проблемы на работе, значит, найдите возможности…
• Если вас не устраивает наша школа, ищите другую.

• избегать безапелляционных высказываний;
• сохранять доверительный тон сотрудничества;
• не использовать обобщающих штампов;
• оценивать ситуацию по принципу «здесь и сейчас»
• не преувеличивать и не преуменьшать текущие трудности учащихся.