Размер шрифта: A AA Изображения Выключить Включить Цвет сайта Ц Ц Ц Х
Четверг, 08.12.2016, 20:07
Приветствую Вас Гость | RSS

МОУ   "СОШ в п. Михайлово"

Меню сайта
ЭльЖур
Электронный журнал
Электронный дневник
Вход
Эл. детский сад
Электронный
детский сад
Вход
Наш опрос
Самая активная категория участников на сайте:

Всего ответов: 7116
Статистика

Онлайн всего: 7
Гостей: 7
Пользователей: 0


Сайты школ Гусевского района Калининградской области
Определи день недели
День
Месяц
Год
«Учителю физики и его ученикам»


Классным о работе с "трудными"

Рекомендации классным руководителям в работе с "трудными" подростками

 Особенности подросткового периода развития:
  • ребенок стремится приобрести личную свободу и независимость;
  • примеряет на себя различные интересы и жизненные цели;
  • вступает в первые романтические отношения;
  • привыкает ощущать себя в роли взрослого человека.
 Общаясь с подростком, помните:
  • беседу с подростком нужно начинать с дружеского тона;
  • в процессе общения с подростком проявляйте к нему искренний интерес;
  • лучшим словом, располагающим подростка к общению, является его имя;
  • диалог с подростком надо начинать с тех вопросов, мнения по которым совпадают;
  • в процессе общения старайтесь вести диалог на равных;
  • старайтесь инициативу общения держать в своих руках;
  • умейте смотреть на вещи глазами подростка.
 
 Работая с «трудным» подростком, нужно:
  1. Ясно сформулировать взрослеющему человеку его права и обязанности, ограничить круг видов деятельности (которые ему разрешены и доступны) и ответственность за них. Настаивать на соблюдении принятых «правил игры», самим соблюдать их в тех случаях, когда другой стороне этого не удается. Быть терпеливым и помнить, чтобы избавиться от нежелательных привычек, нужны долгие месяцы.
  2. В конфликтных ситуациях не стараться одержать победу любой ценой – мы тоже имеем право менять взгляды, мы не гарантированы от ошибок, кое в чем можем и уступить.
  3. Действовать только тактическим маневром и никогда – прямой атакой. Выслушивать все, не реагируя тотчас же, и только потом, выбрав подходящий момент, без раздражения высказать свое мнение, вносящее поправки в услышанное. Вскрывать причины неправильных взглядов подростка, показывать, в чем ошибочность его рассуждений, и таким путем развивать и направлять его мыслительный процесс, обеспечивая необходимыми источниками.
  4. Быть самокритичными, принципиальными, стараться настолько укрепить доверие молодого человека, чтобы он делился с нами своими возможными неприятностями.
  5. Не ставить на подростке крест, ведь его обостренное самолюбие и социальная поза возникли именно вследствие предыдущих социальных сбоев, которые постоянно напоминают о себе и подпитывают нежелательное поведение.
  6. Не пытаться загнать подростка в угол, поставить в затруднительное положение. Не прибегать к физическому наказанию
  7. Требуя что-то от подростка, нельзя торговаться
  8. Стараться соблюдать принцип А.С. Макаренко: чем больше мы уважаем человека, тем выше наши требования к нему.
  9. Уметь смеяться. Раскрывать подросткам особенности их личности и приемлемые для них черты нашей личности.
  10. В личных беседах усиливать целенаправленную жизненную ориентацию подростков и развивать их идеал Я.
Дифференцировка способов реагирования на нарушение дисциплины.
 
Типы поведения учащихся, его характеристика
Психологические причины поведения
Возможные пути педагогического воздействия
Поведение, направленное на
привлечение внимания
Активное: отвлекает внимание учителя и класса
Неумение просить внимания при переживании дефицита внимания к себе.
Минимизация внимания (игнорирование демонстративного поведения).
Разрешающее поведение (к выходке может присоединиться весь класс в пределах «разрешённой квоты»).
Подчёркивание успехов, внимание за хорошее поведение.
Отвлечение ученика (смена вида деятельности).
Пассивное: чрезмерно медленный темп работы, демонстративная медлительность
Властолюбивое поведение
Активное: вспышки негодования, конфронтация, нагнетание напряжённости
Эмансипация, мода на «сильную личность» в неадекватных проявлениях
Акцентирование на поступках, а не на личности учащихся.
Поддержание благоприятного эмоционального фона, избегание напряжённости ( не повышать голос, не высмеивать ученика, не сравнивать его с другими, не ставить ниже себя в правах).
Отсроченное обсуждение проступков.
Демонстрация модели неагрессивного поведения.
Пассивное:
Тихое непослушание
Мстительное поведение
Активное: физические или психологические акты насилия (порча мебели, оскорбления)
Стереотип силового разрешения конфликтов
Акцентирование внимания на поступках, а не на личности учащихся.
Поддержание благоприятного эмоционального фона, избегание напряжённости (не повышать голос, не высмеивать ученика, не сравнивать его с другими, не ставить ниже себя в правах).
Отсроченное обсуждение поступков.
Демонстрация модели неагрессивного поведения.
Пассивное:
Поведение, направленное на избегание неудач
Активное: вспышки негодования в ситуации реальной или потенциальной неудачи
Необоснованные ожидания взрослых, конкурирующий стиль взаимодействия
Представление дополнительной помощи в обучении (ученики-репетиторы, игровые методы обучения, дополнительные занятия).
Предоставление возможности позитивно рассказать о себе.
Подчёркивание достижений, напоминания о прошлых успехах.
Материализация достижений (аплодисментами, условными знаками, отметками в «Классном уголке» и др).
Пассивное:
Откладывание «на потом», уверенность в отсутствии способностей и/или возможностей.
 



Авторизация
Site translation
Поиск по сайту
Погода
В стране
Последнее фото


Перейти к региональной горячей линии

Муниципальная горячая линия
Праздники России
Детские радости

Интернет урок

Протестировать скорость
Вашего Интернета















Новости   l   О школе  Учительская  l  Ученикам    Родителям   Фото  Видео Музей l  Комната отдыха  l   В  начало страницы

Понравилась страница? Добавь в закладки и поделитесь ею со своими друзьями!  Добавить закладку в ВКонтакте Добавить закладку в Мой Мир Добавить закладку в Twitter Добавить закладку в Facebook Добавить закладку в Livejournal Добавить закладку в Google Добавить в Яндекс.Закладки

Михайловская школа. Сайт для учеников, родителей, учителей ©14 декабря 2010 года - 2016  
При полном или частичном использовании материалов сайта активная ссылка на http://mihailovoschool.ucoz.ru/ обязательна.