ПМПК в системе оказания помощи детям с ограниченными возможностями здоровья

Категории лиц с ОВЗ (со специальными образовательными потребностями):

ФАКТОРЫ РИСКА ПОЯВЛЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

ВИДЫ СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ) УЧРЕЖДЕНИЙ

I  вид – для глухих
IIвид – для слабослышащих
III вид – для слепых
IV вид – для слабовидящих
V вид – для детей с тяжелой речевой патологией
VI вид – для детей с нарушением ОДА
VII вид – для детей с ЗПР
VIII вид- для детей с нарушением интеллек

Школьная ПМПК

Основными направлениями деятельности Комиссий являются:

ПМПК предоставляется право затребовать следующие документы:

Состав и организация работы

• Прием детей на ПМПК осуществляется только в сопровождении родителей (лиц, их заменяющих);
• Данные обследования детей протоколируются. На основании данных индивидуального обследования ребенка на ПМПК составляется заключение о характере отклонений в его развитии и принимается коллегиальное решение о программе коррекционного обучения и воспитания с учетом его психических, физических и инидивидуальных возможностей и особенностей;
•  В тех случаях, когда ПМПК не представляется возможным принять окончательное решение о состоянии ребенка, организуется пробное диагностическое обучение ребенка. В этих целях ребенок может быть направлен с согласия родителей (лиц, их заменяющих) в специальное (коррекционное) образовательное учреждение для диагностического обучения на срок, рекомендуемый комиссией.
• Родителям (лицам, их заменяющим) выдается заключение с соответствующими рекомендациями по обучению ребенка, что является основанием для направления ребенка в специальное (коррекционное) образовательное учреждение при согласии родителей (лиц, их заменяющих).
•  Протокол обследования хранится в ПМПК не менее 10 лет и может быть предоставлен по доверенности ОУ, где обучается ребенок.
•  В ПМПК ведется следующая документация: журнал записи на ПМПК; журнал учета детей, прошедших обследование; протоколы, в которых подробно фиксируется ход и содержание обследования детей.
•  График работы ПМПК составляется на каждую неделю с учетом реального запроса на прием населения. Корректировка плана осуществляется ежемесячно.
• На прием одного ребенка и сопровождающих его родителей (законных представителей) отводится 15 минут. В течение этого времени специалисты проводят анализ первичной информации, коллегиальное планирование обследования и непосредственное обследование ребенка, консультирование родителей (законных представителей), других заинтересованных лиц, оформление заключения и рекомендаций, коллегиальное обсуждение результатов обследования ребенка с другими специалистами, окончательное оформление коллегиального заключения и рекомендаций и предоставление их родителям (законным представителям).

Основные принципы деятельности ПМПК

Задержка конституционального происхождения

Задержка соматогенного происхождения

Задержка психогенного происхождения

ЗПР церебрально- органического происхождения

ПРОГРАММЫ и учебно-методические комплекты для детей с задержкой психического развития

• Программно-методические материалы. Коррекционно-развивающее обучение. Начальная школа: Математика. Физическая культура. Ритмика. Трудовое обучение/Сост. С. Г. Шевченко. — М.: Дрофа, 1998. — 224 с.
• Программно-методические материалы. Коррекционно-развивающее обучение. Начальная школа: Русский язык. Окружающий мир. Природоведение./Сост. С. Г. Шевченко. 3-е изд.,стереотип.-— М.: Дрофа, 2000. — 256 с.
• Сборник включает программы начальной школы по математике, физической культуре, ритмике, трудовому обучению, русскому языку, окружающему миру, природоведению рекомендованные Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации для классов коррекционно-развивающего обучения общеобразовательной школы. В помощь педагогам пред¬лагаются также методические письма и тематическое планирование уроков. Материалы соответствуют требованиям, предъявляемым к организации учебно-воспита¬тельного процесса в специальных (коррекционных) об¬щеобразовательных учреждениях VII вида.

Программы даны в двух вариантах:

• Программы первых лет обучения в специальной школе  (второй класс I варианта, подготовительный и первый, классы II варианта имеют различия по объему  содержания образования и специфике построения. Программы последующих лет обучения являются общими для 1 и II вариантов комплектования школ.
•  По изобразительному искусству, пению и физической культуре в начальных классах используются    соответствующие   программы массовой школы. В подготовительном и первом классе (II вариант) программа первого класса массовой школы по этим предметам изучается в течение двух лет.
•  По трудовому обучению представлена специальная программа для подготовительного   и первого   (второго) классов. В последующие годы трудовое обучение   осуществлю по программам массовой школы.
• Программы по математике для 5-9 классов коррекционно-развивающего обучения. Калининград,2005г.
  Программы составлены Виноградовой Н.А., завкабинетом математики КОИПКиПРО и рекомендованы кабинетом коррекционной педагогики КОИПКиПРО для работы педагогов с детьми, с ограниченными возможностями здоровья (в частности, имеющих задержку психического развития).
  Цель: формирование практически значимых знаний и умений; интенсивное интеллектуальное развитие средствами математики на материале, отвечающем особенностям и возможностям данной категории учащихся.   
  Основное содержание курса математики V-VI классов составляет материал арифметического и геометрического характера. Рассмотрение алгебраического материала (использование, букв, упрощение буквенных выражений, решение уравнений) откладывается на более позднее время, чем это делается сейчас: на конец VI класса и начало VII класса.
  Рекомендуется провести некоторое перераспределение арифметического материала между V-VI классами (если преподавание ведется по учебникам «Математика 5» и «Математика 6» Н.Я. Виленкина и др.). Так, введение понятия процента перенесено в VI класс, основное СВОЙСТВО дроби изучается в V классе.
  В V-VI  классах меняется роль геометрического материла, он приобретает самоценное значение. Увеличивается его доля, расширяется круг рассматриваемых вопросов, полнее используются его возможности в развитии мышления школьников. Большое внимание     следует     уделить      накоплению     учащимися     опыта геометрической деятельности, развитию их пространственных представлений, глазомера наблюдательности, заинтересованности в дальнейшем изучении геометрии.
  В VII классе будет продолжено формирование навыков вычислений, действий с рациональными числами, работа с процентами, отношениями и т.д. Начинается курс алгебры VII класса с основательного повторения материала классов. Курс геометрии в VII классе советуем изучать с первой четверти. Это только поможет учащимся быстрее адаптироваться в учебный процесс, в новый предмет, т.к. весь материал геометрии основан на образах, практической деятельности учащихся.
  В VII-IХ классах учебный материал по алгебре и геометрии в классах с недостаточной математической подготовкой по объему занимает значительно меньшее место и уровень его по сложности ниже. Ряд тем опускается или подаются ознакомительно.
  Программы по алгебре VII-IХ классов разработаны для учебников «Алгебра 7», «Алгебра 8», «Алгебра 9» авторского коллектива Ш.Алимова и др., а по геометрии - к учебнику «Геометрия 7-9» авторов Л.С. Атанасяна и др.

• Программы по русскому языку для 5-9 классов коррекционно-развивающего обучения. Калининград, 2005 г.Рекомендуемые программы представляют собой практический курс русского языка для учащихся 5-9 классов, обучающихся в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях (классах) VII вида, а также в классах интегрированного обучения образовательных школ. Программы составлены в соответствии  с материалами учебников следующих авторов: М.Т. Баранов, Л.Т. Григорян, ИИ. Кулибаба, Т.А. Ладыженская, Л.Л. Тростснцова.Программы разработаны Сидоренко Г.Ф., научным сотрудником МИПКРО, учителями школы-лаборатории № 196 г. Москвы Черченко Л.Л. (5-7 класс), Барановой М.И. (8-9 класс) и рекомендованы Комитетом образования г. Москвы

ПРОГРАММЫ и учебно-методические комплекты для детей с интеллектуальной недостаточностью